Elementos para diseñar una estrategia didáctica

Para un docente en su práctica cotidiana, resulta de especial importancia el diseño de estrategias a través de las cuales, se planean y desarrollan las actividades que median en la construcción del aprendizaje del estudiante. El diseño de estrategias didácticas debe ser un acto creativo a través del cual los docentes somos capaces de crear ambientes en los que los alumnos reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen, creen un nuevo conocimiento y lo apliquen en su vida cotidiana y uno de los retos actuales es integrar las TIC a las estrategias y así potenciar la capacidad para aprender.

Los elementos que debemos tener presentes para diseñar una estrategia didáctica son los siguientes:

· Ubicación: ¿Dónde se aplica? Define el nivel de estudios, carrera, asignatura, especialidad, etc.

· Participantes: ¿Quiénes? A quienes está dirigida, grado escolar, nivel educativo, etc.

· Lugar: ¿Dónde? Describe el espacio de intervención, escuela, aula, laboratorio, patio, empresa, sala de cómputo, etc.

· Tiempo: ¿Cuándo? Tiempo en hora y minutos que se dedicará a la estrategia

· Estrategia general: ¿Qué enfoque? Se determina si la estrategia forma parte de un proyecto, estudio de caso, solución de un problema, etc.

· Justificación: ¿Por qué? Por qué se eligió la temática y la metodología de la estrategia

· Propósito: ¿Para qué? Para qué los participantes van a aprender los contenidos, se señalan las competencias que se desean lograr

· Contenidos: ¿Qué? Se define la temática. Una estrategia puede abordar la misma temática en sus 3 aspectos: teórico, procedimental y actitudinal

· Conocimientos previos: ¿Qué sabemos? Los estudiantes recuperan lo que saben y plantean hipótesis

· Actividades para la búsqueda y selección de información: ¿Qué hay sobre lo que sé? Los estudiantes investigan sobre el tema en diferentes fuentes, seleccionando la información relevante.

· Actividades para la recopilación de la información: ¿Qué voy a aprender? Los participantes comparten la información, la analizan, la discuten para consensarla.

· Actividades para la creación de nuevo conocimiento: ¿Qué nuevos conocimientos aporto? Con el conocimiento previo se crea el nuevo, generando un producto y auxiliándose de las TIC

· Actividades de comunicación: ¿Cómo lo compartimos? Los participantes concluyen, comunican lo aprendido a través de blogs, redes sociales, etc.

· Actividades de evaluación: ¿Cómo aseguro el aprendizaje? Los participantes se autoevalúan, coevalúan y resuelven ejercicios prácticos, los docentes siguen una rúbrica de evaluación entregada al inicio.

Retos para operar en el paradigma educativo de la sociedad del conocimiento

En esta nueva sociedad aprender a aprender, desarrollará nuestras competencias para el trabajo y la vida cotidiana, formando ciudadanos competentes, para responder a las demandas del mundo actual solucionando problemas de manera colaborativa, y ejercitando valores como: el respeto, el dialogo, la inclusión, la tolerancia, y la diversidad, aprender a ser y no solo a hacer.

Para mi no ha sido sencillo estar frente a un grupo tratanto de explicar un tema que sin duda conozco pero también en ocasiones no sé como transmitirlo, es por ello que gracias a esta especialidad me estoy profesionalizando como maestro, tengo el conocimiento ahora tengo que buscar estrategias, métodos y técnicas que me ayuden a llevarlo a mis alumnos. Creo que me falta dar un poco más la orientación de solución de problemas en base al entorno en el que se desenvuelven mis estudiantes, para que así sea más significativo para ellos.

Una sociedad del conocimiento se perfila como una forma social superior a las actuales, a condición de que el conocimiento, el cual es la base, sea un bien que está disponible para todos. Esta nueva sociedad, mucho conocimiento al alcance de todos y que se distribuye de tal manera que garantiza igualdad de oportunidades.

Para lograrlo se necesita un sistema escolar que sea el encargado de garantizarlo, teniendo a su disposición los recursos para lograrlo.

El nuevo paradigma implica cambiar básicamente la ecuación conocimiento – docente – alumno pasando de los saberes a las competencias. Esto solo será posible si tomamos conciencia, rediscutimos, y redefinimos los ejes básicos que subyacen al actual modelo de educación (Aguerrondo, 1993)

El gran reto que tenemos es el de pasar de un sistema tradicional en el que aprendimos a un sistema nuevo para las nuevas generaciones donde ahora enseñamos o auxiliamos en el aprendizaje de los estudiantes. Y dentro de este reto necesitamos generar educación con calidad, misma que la podemos definir con los llamados 7 lenguajes de la modernidad: (El nuevo paradigma de la Educación – Inés Aguerrondo)

1. Altas competencias en lectura y escritura

2. Altas competencias en cálculo matemático y resolución de problemas.

3. Altas competencias en expresión escrita.

4. Capacidad para analizar el entorno social y comportarse éticamente

5. Capacidad para la recepción crítica de los medios de comunicación social

6. Capacidad para planear, trabajar y decidir en grupo

7. Capacidad para ubicar, acceder y usar mejor la información acumulada.

¿Cómo enseñar mi asignatura?

Buenas noches compañeros y maestro tutor, de verdad que esta actividad ha sido muy enriquecedora porque me ha ayudado a reflexionar sobre mi práctica docente, tanto en las actividades que si realizo dentro del método de enseñanza que utilizamos como las actividades que puedo llegar a utilizar para enriquecer el proceso enseñanza - aprendizaje.

Imparto diferentes asignaturas pero en la que me he enfocado es en Álgebra, y siempre busco alternativas de enseñanza que me permitan acercarme más a mi objetivo que es el de lograr que mis alumnos logren el mayor aprendizaje.

El trabajar por proyectos, o mediante WebQuest, o realizando mejores prácticas son actividades que me permitirán presentar alternativas a mis estudiantes, además que con ellas utilizaremos medios tecnológicos, y métodos utilizados actualmente que han sido probados con resultados satisfactorios, el uso de Simulaciones también ayuda porque son herramientas visuales que estimulan un buen desempeño de los alumnos.

Saludos

Miguel Arana

EL APRENDIZAJE

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Debido a diferentes puntos de vista, teorías, etc., siempre se han manejado distintas definiciones al término “aprendizaje”, se ha considerado que si el aprendizaje se adquiere en el momento mismo en que el alumno era capz de repetir lo que se le enseñaba; se abusaba en ocasiones de la memoria y se consideraba buen estudiante a aquel que memorizaba más contenidos como el maestro se los pedía.

También se veía el aprendizaje del alumno en medida que mostraba ciertas conductas observables o cuando adquiría la destreza para realizar “x” cosa.

A lo que voy es que en otras épocas y aún en la actual y en gran porcentaje se podía medir el aprendizaje en base a cuestionarios o examenes donde el alumno memorizaba los contenidos y ponía las respuestas tal cual tenía en sus apuntes.

Hoy en día esas formas de concebir el aprendizaje se pueden considerar inadecuadas porque se privilegiaba el memorizar contenidos, no se priorizaba sobre los cambios estructurales y personales de los alumos, o su interacción con el objeto de estudio, o las relaciones con los demás actores del proceso educativo, ni los valores o conductas mostradas en su entorno, o sus cambios de esquemas, etc.

El aprendizaje creo que no lo podemos manejar como algo trivial que se puede observar y medir con simples preguntas de examen, sino que se deben estructurar formas donde se permita apreciar el apoderamiento de conocimientos pero también que sean situaciones prácticas donde se analicen los cambios estructurales del alumno, su desarrollo personal, etc., es un proceso de evaluación continua, donde se toma en cuenta cada aspecto que se pone en práctica para llegar a tal o cual solución.

El docente juega un papel primordial para que se lleve a cabo un aprendizaje real porque es quien va junto al alumno siguiendo el camino del análisis, desarrollo, solución, de cada situación práctica que se le presentará relacionada con su entorno para que pueda plantear diferentes alternativas de solución y así se vuelva capaz más que de solucionar problemas específicos, analizar problemas diversos hasta llegar a soluciones posibles.

¿Ustedes que opinan?

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Sabemos que ha ocurrido un aprendizaje cuando observamos un cambio de una persona, ese cambio puede ser la adquisición de una competencia. Existen diferentes concepciones de lo que es el aprendizaje, a continuación muestro algunas de ellas que son congruentes con el enfoque por competencias.

Teoría del procesamiento de la información:

De alguna forma si es congruente con el enfoque por competencias, ya que permite al estudiante generar de alguna manera su propia información, y como lleva la organización y almacenamiento definitivo se relaciona con el enfoque por competencias donde más que aprender la teoría, se es competente para realizar las cosas y cuando se logra la competencia el aprendizaje puede ser permanente a diferencia de cuando solo obtenemos la teoría.

Aprendizaje por descubrimiento:

Ésta concepción de aprendizaje sin lugar a dudas tiene bastante relación con el enfoque por competencias porque el alumno descubre por experiencia propia llevando sus conocimientos a distintas situaciones de la vida real. Debe tomar la decisión que le parezca más adecuada acorde al entorno donde vive.

Aprendizaje significativo:

En el enfoque por competencias se busca lograr un aprendizaje significativo para el alumno, aprendizaje que le servirá para aplicar en su vida diaria, y por ello los conocimientos previos son importantes ya que así el alumno puede asociar lo que sabe, con su entorno, con lo que va a aprender y lo que le servirá para la toma de decisiones, será más competente mientras más relación encuentre entre el aprendizaje y la aplicación que le dará.

Constructivismo y socio constructivismo:

Porque el alumno aprende en interacción con los demás, aprenden mejor en situaciones en las que participan y que motivan su atención, el profesor utiliza material que es bastante significativo. Impera el aprendizaje colaborativo, porque el aula es un espacio de interacción de ideas, representaciones y valores. Cada alumno reconstruye su conocimiento según sus saberes, sus experiencias previas, sus habilidades, sus valores, etc.

Todas estas concepciones del aprendizaje son las que más relación tienen con las competencias que enmarca el perfil del egresado de bachillerato, ya que permiten desarrollarse como personas, desenvolverse en su entorno y adaptarse a otros entornos, se les promueve la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, por lo tanto los profesores son los responsables de generar ambientes de trabajo, de investigación, problemas, etc., que se asemejen a la realidad de nuestros días, a la necesidades que hay que cubrir y las soluciones que habemos de encontrar.

Mi confrontación con la docencia

Entre la docencia y mi profesión

Hola nuevamente compañeros de la Especialidad, pues les cuento que yo de profesión soy Ingeniero Industrial y de Sistemas, egresado en el 2003. Yo siempre busqué estudiar algo diferente a lo que son mi papá y hermano mayor, ellos estudiaron la Normal y Normal Superior para ser maestros y a mi no me apetecía tomar el mismo rumbo, pero véanme hoy en día ya somos 3 maestros en la familia.

Cuando egresé como Ingeniero, me di a la tarea de buscar trabajo, pero ya ven que nuestro país está escaso de oportunidades, entonces surgió en el CECYTEJ No. 6 de Totatiche, una oportunidad de incorporarme como maestro algunas horas, decidí ingresar para tener un sustento mientras encontraba algo más enfocado a mi perfil. Aunque encontraba empleo, estos eran muy mal pagados y fuera de casa. Para enero del 2004 me ofrecieron la mayor cantidad de horas que puede tener un maestro aquí que son 30, esto lo conjugué con un negocio propio y fue así como comencé a echar raíces en mi pueblo.

De todos modos lo de docente ya lo traía de familia, me fue gustando estar frente a grupo, convivir con jóvenes, compartirles toda mi experiencia y ahora no me arrepiento para nada, al contrario ya comencé a estudiar una maestría en Tecnología Educativa y esta especialidad, así que ya estoy enfocado al 100% a la docencia.

Creo que ser profesor es una gran responsabilidad porque en nuestras manos están los jóvenes, quienes son el futuro de cada comunidad, de cada estado, de nuestro México. Aunque suele ser cansado el echo de trabajar no solo las horas que estamos frente a grupo sino otro tanto en casa preparando clase, revisando trabajos, etc. Es muy gratificante ver logrados a nuestros estudiantes y en un futuro encontrártelos o saber de ellos que les está yendo bien, que están estudiando o trabajando pero son personas de bien.

Ser docente en Educación Media Superior ha significado mucho para mi, porque es una etapa complicada de los adolescentes o jóvenes, donde la mayoría aun no sabe o no se ha fijado sus metas en la vida, donde requiere de un gran esfuerzo lograr que los alumnos se interesen por cada tema que vamos viendo, entonces esto se convierte en un reto, y es por ello que diario salgo a dar lo mejor de mi tratando de estimular el aprendizaje y cuando lo logro la satisfacción es aun más grande. Aun me falta mucho para ser un verdadero profesor, sobre todo en el aspecto de manejar tipos de aprendizaje de los muchachos, técnicas de trabajo, etc. Pero del 2003 a la fecha creo que he mejorado bastante.

Mis motivos de satisfacción son: el trabajar como profesor igual que mi papá y hermano, el haber obtenido reconocimientos importantes como profesor de alumnos que han participado en proyectos. El poder tener contacto con los jóvenes que son el futuro de México y poder ser parte de su formación. Pero lo más importante el reconocimiento de mis alumnos pero sobre todo de mis exalumnos que al pasar del tiempo después de haber egresado me los encuentro y me saludan con gusto y a veces me agradecen por todo lo que les pude haber enseñado y no solo en cuestión académica.

Pienso que para siempre encontrar la satisfacción en el trabajo, debemos estar bien con nosotros mismos, dar siempre el 100%, tener una buena actitud y mejorar día con día, con esto, no solo crecemos nosotros sino nuestros alumnos también.

Reconozco que también tengo motivos de insatisfacción y estos son referentes a aquellos alumnos que no he podido lograr convencer de continuar con sus estudios, de que le pongan un poco más de ganas, de motivarlos. También me encuentro insatisfecho en cuanto al salario recibido porque desde que entré siempre he dado lo mejor de mi, me actualizo, me preparo, estoy dentro de actividades académicas como extra académicas, participo en reuniones locales, estatales, doy seguimiento a mis alumnos, y el sueldo desde que entré casi no ha variado. Aquí ganamos menos que un maestro de secundaria, pero mucho menos. Siento que nuestro esfuerzo no se ha visto recompensado y me he dado cuenta que otros maestros en el mismo subsistema que yo han logrado mejores salarios y prestaciones. No por ello dejaré de dar lo mejor de mi.

Miguel Arana

La aventura de ser maestro

La aventura de ser maestro

Me pareció hasta cierto punto, impresionante como guardo una relación muy estrecha con el artículo de “La aventura de ser maestro” porque siento que he pasado por varias etapas que vivió el autor.

Yo como muchos compañeros de este nivel educativo no fui formado para ser maestro, sino que por mi perfil profesional me ofrecieron algunas horas como docente, no tenía ni la menor idea de este quehacer docente. Pero con el paso del tiempo he ido perfeccionando o adecuando varias cosas a mi labor.

Mi aventura comenzó a mis 22 años, ante la falta de oportunidades de empleo en mi profesión surgió esta oportunidad que tomé como algo de “por mientras” encontraba otro trabajo, pero con el paso del tiempo me fui encariñando con la profesión y hasta el momento ya llevo 6 años en los cuales he pasado por varias etapas, desde el temor inicial de enfrentar a un grupo hasta la satisfacción de ser parte de la formación de tantos alumnos.

Esta noble tarea no ha sido nada sencilla sino por el contrario cada día nos enfrentamos a nuevos retos, cuando en mi plantel iniciamos con la Reforma por allá en el 2004, se vinieron cosas nuevas, mucho más trabajo pero todo encaminado a un bien común. Cada día he tratado de superarme, y de prepararme en el área donde ahora laboro, tomando algunos cursos, asistiendo a un diplomado y ahora con una maestría y especialidad enfocadas en educación que es donde estoy actualmente.

Siempre he tratado de ser un maestro diferente, un maestro que se preocupe por sus alumnos, que los entienda, que dialogue con ellos de distintos temas, que conviva con ellos, pero reconozco que con el paso del tiempo comencé a perder un poco el interés, tal vez porque comenzamos a tener más trabajo administrativo que académico, porque comenzaron a encargarnos un sinnúmero de actividades además de la de dar clase que ya es bastante preparar a un grupo de alumnos.

Cuando surgió la oportunidad de una especialidad y una maestría no lo dudé ni un momento porque creo que aquí puedo recuperar ese amor por la docencia que se que lo tengo aunque un poco perdido por el momento, el hecho de aprender nuevas técnicas de enseñanza, de compartir experiencias con los compañeros, de superarme como persona y como docente me ha hecho resurgir un verdadero interés por ser mejor y dar lo mejor de mi a mis alumnos.

Estoy seguro que tenemos muchas carencias, mala infraestructura, espacios reducidos, salarios mal remunerados, conflictos laborales, pero todo esto queda un poco borrado cuando vemos a nuestros jóvenes culminar sus estudios y sabemos que dentro de su mundo de aprendizaje nosotros formamos una pequeña parte.

Miguel Arana

Los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Que tal compañeros, a continuación comentaré sobre los saberes de mis estudiantes, después de haber realizado la reflexión sobre “Lo que los estudiantes saben hacer en el Internet” encontré que realizan infinidad de cosas, cada uno de ellos tiene distintos intereses pero de manera general lo que más realizan es lo siguiente:

· Visitar las redes sociales, como Facebook, MySace, Sonico, entre otras, donde comparten imágenes, estados de ánimo, mensajes, comentarios con amigos o familiares, pero en un sentido meramente personal y con otros fines como los educativos.

· Les gusta estar viendo videos musicales, graciosos, de lugares de su interés, así como descargarlos a sus memorias USB o pasarlos a sus celulares, la página que utilizan principalmente es la www.youtube.com, de igual forma lo hacen con las imágenes, buscan las que sean de su interés y las descargan.

· También utilizan los mensajeros como MSN Messenger para tener comunicación de manera sincrónica, así como los chat para platicar con otras personas.

· En las redes sociales o mediante el correo electrónico se puede tener una comunicación asincrónica. Y el correo es uno de los medios más utilizados también.

· Buscan tareas auxiliándose principalmente de Google, que los lleva a su principal fuente que es Wikipedia, aunque algunos si se documentan y buscan la gran mayoría solo hace el proceso de copiar y pegar.

Para aprovechar esos saberes en el aula, en lo personal lo que he utilizado es que me envíen tareas por correo electrónico, que realicen blog’s, que se documenten, descarguen algún video. Y próximamente quiero utilizar una red social, ya que es en donde dedican más tiempo, he pensado en Facebook, pero aun estoy trabajando en la idea para el próximo semestre ya que este está por concluir.

El utilizar todas las herramientas tecnológicas, entre ellas el Internet es de gran ayuda para el proceso enseñanza aprendizaje ya que ellos viven una época donde las TIC’s son lo de hoy y que mejor que mezclar con la educación y así obtener mejores resultados.

Con todo esto quienes terminan enseñando ahora son los mismos estudiantes, que pasan en el ciber o en su casa los que tienen acceso a Internet, ellos se comparten información, se explican como funciona algún software o como pueden elaborar una tarea, por lo que nosotros los proveeremos de herramientas y de paginas de Internet con buen contenido y ellos se encargarán de lo demás. Aunque nosotros como docentes no dejamos de ser quienes los auxiliaremos en este proceso.

Ustedes que opinan???

Bienvenidos!!!

Hola compañeros de la especialidad, sean ustedes bienvenidos a mi Blog de la Especialidad sobre competencias docentes, aquí estaré publicando algunos artículos de este módulo 2, así como del módulo 1 que concluimos hace aproximadamente 2 meses.

Así pues ojalá que podamos tener una buena discusión sobre los diferentes temas que estaremos desarrollando y enriquezcamos las aportaciones de todos.

Saludos

Miguel Angel Arana Pérez
CECYTEJ No. 6
Totatiche, Jalisco